菲律宾的文化和教育
文学艺术菲律宾是个有着丰富文学传统的国家，远在西班牙殖民统治之前，菲律宾就有了自己丰富的口传文学和文字文学。口传文学的内容主要有三种类型：（1）神话与传说，叙述世界的创造以及男、女、花、鸟、动物等的起源；（2）歌曲与诗歌，歌颂神灵和英雄的功勋；（3）反映古代马来人朴素哲学观点的寓言、谚语和谜语。较为著名的有古代伊富高人留传下来的著名叙事诗《阿丽古荣》、史诗《呼得呼得和阿里姆》、《邦都地区的狩猎歌》、《孤儿之歌》等，棉兰老玛拉瑙人留传下来的《达兰干》、伊洛干诺人留传下来的史诗《拉姆安格的生活》以及古代民间故事《麻雀与小虾》、《安哥传》和《世界的起源》等。这种口传文学至今还在民间广为流传，对菲律宾的后世文学产生了重要的影响。早期的文字文学，由于西班牙殖民主义者的摧残，保存下来的很少。主要有写穆斯林世系的《萨耳西拉斯》；古代班乃岛纪年史《马拉塔斯》，描述婆罗洲大督们在普蒂大督领导下来到班乃岛的故事；以及公元1250年时班乃岛马迪亚斯图颁布的《马拉塔斯法典》和公元1433年颁布的《卡兰蒂雅奥法典》。
在西班牙殖民统治约300年间，为了麻痹菲律宾人民，殖民当局于1593年出版了《基督教教义》，同时还大量传播欧洲中世纪的骑士诗歌和祈祷书、圣徒传等，多数作品以中世纪的欧洲为背景，主题是歌颂骑士的勇武和男女之间的爱情，有些作品则描写了穆斯林与天主教徒之间的斗争。
随着菲律宾人民反对西班牙殖民统治斗争的发展，许多优秀文学作品相继问世。19世纪上半叶，菲律宾著名的他加禄语诗人弗朗西斯科·巴尔塔萨尔在狱中写了《弗罗兰第和罗拉》。这首长诗用骑士诗歌的形式，以反抗异族侵略、抨击民族叛徒和歌颂爱情、自由为主题，被誉为菲律宾近代文学的第一篇杰作。长诗优美流畅、深沉忧伤、讽刺辛辣、语言生动，富有深刻的社会意义，引起菲律宾人民的强烈共鸣。巴尔塔萨尔也因此被人誉为“菲律宾人的诗王”。
19世纪末叶，菲律宾杰出的民族诗人和作家何塞·黎刹的作品，深刻地渗透着反抗西班牙殖民统治、为争取民族独立而斗争的爱国主义基调，对促进菲律宾人民的民族觉醒和奋起斗争起了很大作用。黎刹9岁时就以爱国主义长诗《我们祖国的语言》一鸣惊人。1879年创作的《献给菲律宾青年》，在当时知识分子中引起很大反响，获得了全国诗歌比赛一等奖，黎刹于1887年在柏林发表的反殖民主义的长篇小说《不许犯我》（或译《社会毒瘤》）及其续集《起义者》（或译《贪婪的统治》），揭露了西班牙殖民主义者神权统治和天主教修道院的残忍与伪善，描绘了菲岛人民受压迫、受剥削的悲惨生活图景，并表现了菲律宾人民的觉醒和抗争，影响广泛，促进了独立运动的发展。鲁迅先生曾给予很高的评价。这一时期较有名的诗人还有何塞·帕尔马，他一生中创作了不少题材广泛、感情丰富的诗篇，主要代表作有《菲律宾诺斯》、《深信》等。
1901年菲律宾沦为美国殖民地之后，英语逐渐代替西班牙语，出现了不少用英文创作的著名小说。它们继承了菲律宾民族文学的传统，具有强烈的吸引力。英文作品的发展经历了三个阶段：第一阶段，1908－1924年，称为“模仿时期”。作者多为大学生，创作大多模仿美国的小说。这一时期较著名的作家有佐伊罗和乔治。佐伊罗是第一个用英语写长篇小说的菲律宾作家，于1921年出版了爱情小说《忧伤之子》。乔治的小说有《发光的信号》等。第二阶段，1924－1935年，称为“实验和独创时期”。这个时期共有两批作家。第一批作家的主要代表是克莱门西达、何塞·潘加尼班等。第二批都是青年作家，虽然他们受到欧洲文学的影响，但作品都有浓厚的乡土色彩。第三阶段，从第二次世界大战前夕到60年代，被称为“更伟大的独创时期”。这个时期出现了一批青年作家，文学运动的主流仍然是爱国主义的民族主义文学，主题多数是宣扬热爱家乡，热爱民主与自由，歌颂纯洁的爱情，反对异族侵略等等。近年来，菲律宾政府提倡发展菲律宾语文学，并采取了一些鼓励措施，使菲律宾语文学取得了一些进展，但水平还远远不如英语文学。
美术
菲律宾的现代绘画艺术风格多样，有多种流派：如路斯抽象派、贺雅抽象表现主义、新写实主义和写实主义等。菲律宾较著名的现代画家有50多位，其中最受菲律宾人民喜爱的是维森特、费尔南多、阿西斯和洛伦佐等。维森特是一位精通多种绘画艺术的大师。他的画深刻描绘了菲律宾普通村民的各种劳动场面。为了表彰他在绘画和现代美术方面所取得的成就和做出的贡献，菲律宾政府在他逝世后授予他“民族画家”的称号。费尔南多是抽象派著名画家，他的作品也反映了菲律宾群岛的美学和多彩的人民生活，在菲律宾文化中心艺术剧场的帷幕上有他画的一幅杰作《创世纪》。
音乐舞蹈
菲律宾民族素以能歌善舞著称。全国几十个民族都有自己独特风格的民族音乐和舞蹈。西班牙殖民主义者入侵以后，在西班牙殖民统治最严酷中吕宋平原、米沙鄢群岛和沿海地区，西班牙音乐和舞蹈也大量传入。随着时间的推移，菲律宾中吕宋和米沙鄢地区的民族音乐和舞蹈也受到西班牙音乐舞蹈的很大影响，但后来逐渐突出菲律宾民族的特色，进而菲律宾化，成为广大菲律宾人民乐于接受的民间乐曲。20世纪以后，由于美国的入侵，这些地区的音乐和舞蹈又受到美国的影响，西方的轻音乐和交际舞广为流行。菲律宾独立后，政府为了弘扬民族文化，鼓励提倡民间艺术，决定从1973年起，每年7月在菲律宾民间艺术剧场举行一次“菲律宾民间艺术节”，届时各省市、各地区都派出文艺演出队汇集到首都马尼拉，参加演出比赛。
教育
与其他发展中国家相比，菲律宾的教育事业是比较发达的。
1946年菲律宾独立后，随着经济的恢复和发展，教育事业也得到较快的发展。为了满足国民经济发展的需要，从70年代开始，菲律宾政府着手进行教育制度的调整和改革。1972年，菲律宾政府颁布了“教育发展法令”，制定了菲律宾1973－1983年十年教育发展规划，规定这一时期的教育目标是广泛开展普通教育，为国家培养社会和经济发展所需要的中级技术人才和高等专业人才。1974年菲律宾政府又颁布了“新劳动法令”，力图通过发展教育，提高劳动力素质，造就一支能够满足国家社会经济发展所需要的劳动大军。70年代以后，菲律宾大力贯彻教育与生产劳动相结合的方针，在初、中级教学中加强劳动生产教育、实用工艺和职业教育，高等教育的重点则逐渐转向工程技术等应用学科方面，各种技术职业院校有了较大的发展。
菲律宾小学有公立、私立两种。政府规定，公立小学实行义务教育，不得拒绝任何一个儿童入学。学习成绩好，家境贫寒的学生可以享受奖学金。菲律宾公立高等院校也设有少量的奖学金名额。
虽然菲律宾政府在70年代以前已规定菲律宾语为教学用语之一，但是菲律宾的各级学校却仍一直沿用英语教学，菲律宾语仅作为一门必修课。为了增进民族团结和便于汲取现代知识，70年代以后，菲律宾政府积极实行英语和菲律宾语双重语言教学的政策。目前，菲律宾的普通教育是六四制。小学6年，中学4年，共10年。大学年限长短不一，视专业而异。大学毕业后的学生修硕士学位课程一般为2年，修博士学位课程为2~3年。菲律宾的主要高等院校有菲律宾大学、棉兰老国立大学、圣托马斯大学、远东大学等。